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據(jù)《中國教育報》報道，中國大學視頻公開課第三批17門課程近日上線。自去年視頻公開課發(fā)布以來，已上線的兩批共43門課，從網(wǎng)友點擊、學習和評價情況看，課程普遍受歡迎且評價較高。受調(diào)查網(wǎng)友的整體評價，“肯定支持”占71.6%，愛課程網(wǎng)網(wǎng)友“肯定支持”占83%。這意味著，中國大學視頻公開課建設取得了良好開端。
讀大學時，不少人都要么為工作煩憂終日，要么感覺課堂里學的東西實用性不強，老師講的一套套理論，雖深入精到、博大精深，但似乎并不能給自己添加多少找工作的底氣，于是對大學課堂的熱情有時并不強烈。
而工作后，反懷念起大學課堂來。原因有二，一是工作后才越發(fā)感覺到，理論和實踐本就是一體的，而且如孫中山所講，知易行難�，F(xiàn)實中，每個人都有一套做法，實踐中的選擇多種多樣，模式方法五花八門，但究竟如何選擇、如何判斷，才更為科學合理，真不是一件容易的事。這需要我們對自身所處的文化、對古往今來的相關(guān)論述有一定的了解，才更有助于認識現(xiàn)在的人、事、物。二是工作后才發(fā)現(xiàn)學習的資源忽然少了很多。是的，讀書可以豐富我們的學養(yǎng)。然而讀的過程中卻發(fā)現(xiàn)，看書和聽課還是略有不同的。我們所看之書，大多為知識的梳理，不易直觀體現(xiàn)每位教師的語言風格、表達技巧、課堂氛圍。教師的一些生活化、個人化的零碎感悟，最易感染學生，但在書中往往難以體現(xiàn)。而且，課堂是師生精神、思想的互動，有時候，學生學習、提問的表現(xiàn)如何，比教師的課堂表現(xiàn)更值得關(guān)注。而這些，在文字之中是很難看到的。
為大學課堂的魅力吸引，我在網(wǎng)絡上四處搜索大學里的資源，特別是一些公開的課堂視頻、講座音像等。還好，網(wǎng)絡給了我們便利，新的出版形態(tài)也提供了部分資源。有些出版社的講稿類書籍，就附上了教師講課的錄音；有些大學，公布了眾多名家講座的錄音；在一些網(wǎng)站，也能零星地找到些講座的視頻。而最讓我驚喜的，就是國內(nèi)大學的視頻公開課。
這些視頻公開課，以公益的形式，開放給每一個人觀看。走出校園的人能回補學校學習的不足，在校園的可以領(lǐng)略其他名校教師的風采。每天聽兩三堂課，那感覺，就跟自己身處各大名校校園，親耳聆聽一般。
視頻公開課只是打開了大學教育魅力的小門縫，從中放射出的光芒已經(jīng)讓我們激動。而在此之外，還有很多形式可以開放大學教育的資源，向社會呈現(xiàn)大學教育的魅力。而推動這項公益事業(yè)的主體，不僅是政府部門，還可以是每所高校，可以是媒體機構(gòu)、公益組織。應當相信中國青年的學習能力、求知渴望，有了好的資源，他們會學到更多的東西。這樣的一種開放，也最能體現(xiàn)大學辦教育的主旨，大學的目的在于推動一個國家、民族的高端人文素養(yǎng)提升。學校里的學子們要教育好，社會上每一個有志于學習的人，都應成為大學教育關(guān)注的對象。以開放的心態(tài)辦教育，大學教育會展現(xiàn)出不一樣的風采和魅力。
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